1.2.1. Особенности восприятия собственной внешности в подростковом и раннем юношеском возрасте

Важным содержанием самосознания в подростковом и юношеском возрасте является образ физического «Я». В этот период происходит не только становление духовного мира и мировоззрения, осознание и обогащение качеств личности, но и овладение собственным телом.

Осознание своего физического облика, его эстетического эффекта, является одним из важных условий, активно участвующих в формировании личности и одним из регулирующих факторов поведения любого человека. Та или иная оценка своей внешности влечет за собой изменение самочувствия и может определять характер взаимоотношений между людьми (В.Н.Куницына, 1968).

Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к внешности. Многие авторы подчеркивают, что в подростковом возрасте, когда изменения тела многообразны и становятся важными в социальном функционировании, внешний облик подростка и его физические черты существенно влияют на ту картину, которую он составил о себе, и на его мысли о том, как он выглядит в глазах других (A.T.Jersild, 1957). Рисуя словесный портрет, подросток значительно чаще, чем дети и взрослые, включает в описание черты своей внешности. Это объясняется тем, что стадия взросления особенно ярко проявляется у подростка именно в изменении внешнего облика. Дети по-разному переживают отсутствие красоты, блестящего интеллекта или физической силы. Кроме того, представлениям о себе должен соответствовать определенный стиль поведения. По мнению и.Ю.Кулагиной (1996), девочка, считающая себя очаровательной, держится совсем иначе, чем ее сверстница, которая находит себя некрасивой, но очень умной. Посредством восприятия и понимания физического облика другого человека, который начинает занимать в жизни подростка совершенно особое место, он приходит к пониманию себя. Так и.и.Чеснокова (1977), описывая процесс познания собственных качеств подростком, пишет, что при этом сохраняется та же последовательность, что и в познании качеств другого, то есть вначале выделяются чисто внешние, физические характеристики, затем качества, связанные с выполнением каких-либо видов деятельности, и, наконец, личностные качества, более скрытые свойства внутреннего мира.

В отечественной психологии взгляд на образ физического «Я» представлен как комплексное единство восприятий, установок, оценок (А.А.Бодалев, 1982; А.Н.Дорожевец, 1986; В.Н.Куницына, 1968; Е.Т.Соколова, 1989).  А.А.Бодалев (1982) показал зависимость между точностью восприятия своей внешности и самооценкой личности. По мнению автора, такие черты внешности, как рост, цвет волос и глаз, форма носа, являются основными и наиболее общими, дифференцирующими характеристиками для всех людей.

В.Н.Куницына (1968) детально анализировала особенности формирования образа тела у подростков. По мнению автора, знания человека, полученные в результате образования, жизненного опыта, оценки физических качеств его внешности другими людьми в большой степени способствуют формированию образа тела. Установлено, что степень и адекватность осознания соматической конституции является одним из важных внутренних условий, которое хотя и опосредованно, но активно участвует в формировании личности человека. Наиболее резко это проявляется в случаях патологического отклонения в соматическом развитии  человека, как временном,  так и приобретенном. Особое значение приобретает правильно сформированное представление о себе в подростковом и юношеском возрасте. В образе воспринимаемого человека любого возраста главными для подростка являются физические особенности, элементы облика, затем одежда, прическа и выразительное поведение. В этом возрасте процесс закрепления знаний о своем организме и чертах собственной внешности неразрывно связан с формированием таких важных качеств личности, как уверенность в себе, жизнерадостность, замкнутость, индивидуализм. Было показано, что у пятиклассника в оценке себя преобладает перечисление своих физических качеств,  в 6 классе в самооценке начинают преобладать фиксации на личностных особенностях. Позже, в 7-10 классах, в самооценке «физического Я» преобладают качества «красивый», «стройный», и др., приобретая, таким образом, ценностный характер. С  возрастом   увеличиваются   объем   и   адекватность оцениваемых признаков, расширяется круг используемых категорий и понятий; снижается категоричность суждений, и появляется большая гибкость и разносторонность. В физическом облике другого человека, его одежде, прическе чаще отмечаются признаки, отражающие характер, своеобразие, индивидуальность, неповторимость. Установка воспринимать определенным образом может быть обусловлена также влиянием индивидуальных особенностей, влиянием группового мнения, а также влиянием стереотипов (А.и.Липкина, 1986).

В исследовании Б.В.Ничипорова (1982) было показано, что в под­ростковом возрасте повышается значимость внешнего облика в структуре ценностей, структурируется представление о собствен­ной внешности и ее элементах. В этот период складывается самооценка внешности, приобретая в дальнейшем достаточно устойчивый характер. Образуется и актуализируется в сознании связь между идеалом внешней привлекательности личности и самооценкой внешности. Для здоровых подростков характерно наличие доста­точно структурированного идеала внешней привлекательности, но с отсутствием прямой связи между самооценкой внешнего облика, эмоциональным фоном настроения и установкой личности на приятие (неприятие) себя. Опосредованность этой связи задается деятельностью общения.

Е.Т.Соколова (1989), изучая образ внешности у больных ожирением и нервной анорексией, выявила связь между «самопредставлением» и «самоотношением» внутри образа внешности. С одной стороны, повышенная эмоциональная чувствительность к «неприятностям», связанная с телесными недостатками больных, приводит к искажению когнитивного компонента образа тела, а с другой – искаженный когнитивный компонент действует обратно на аффективный компонент образа тела, еще больше усиливая отрицательную оценку испытуемыми своего телосложения. Когнитивная сфера данной группы людей более искажена в силу своей низкой дифференцированности. Высокая эмоциональная сензитивность, легкая фрустрированность,  свойственные данной группе, приводят к тому, что даже малейшая неприятность влечет за собой снижение настроения, самооценки, усиление негативного отношения к себе.

А.Н.Дорожевец (1986), исследуя динамику аффективно-когнитивных взаимодействий в структуре самосознания, использовал образ физического «Я» или образ внешности. Образ внешности представлен автором когнитивным и аффективным компонентами. Когнитивный компонент – это совокупность представлений индивида о своей внешности или набор признаков, в которых он ее описывает. Аффективный компонент образа внешности характеризует эмоционально-ценностное отношение к своему внешнему облику и складывается из совокупности эмоциональных оценок и субъективной значимости телесных качеств. Автором отмечена прямая зависимость между характером искажения (его величиной и направлением) и особенностями эмоционально-ценностного отношения больных к своей внешности. По его мнению, влияние мотивационно-личностной сферы на процесс самовосприятия осуществляется посредством эмоционально-ценностного отношения к себе.

Значимость внешности для старшеклассника подчеркивал и.С.Кон (1989): «Подростки и юноши особенно чувствительны к особенностям своего тела и внешности, сопоставляя свое развитие с развитием товарищей… Для ребят очень важно, насколько их тело и внешность соответствуют             стереотипному образу». При этом юношеский эталон красоты и просто приемлемой внешности нередко завышен, нереалистичен.

Подводя итог, можно сказать, что в подростковом и раннем юношеском возрасте продолжается становление знаний о своем  теле, его функциональных возможностях. Более углубленный интерес к самому себе, по сравнению с интересом к другому человеку (главным образом, в области своего физического облика), объясняется характерным для этого возраста углубленным процессом самопознания, и соответствие физического развития ребенка стандартам, принятым в группе его сверстников, становится определяющим фактором в его социальном признании.


 

Другие страницы рубрики

Ваш отзыв